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Lecciones previas
Se le asigna a los alumnos ir junto con un adulto fuera del horario escolar, a las exposiciones de arte precolombino que se exhiben en el edificio del INS y en el Museo del Banco Central y dibujar o fotografiar las piezas que mejor representen elementos del diseño. Además de observar piezas, objetos traidos de la comunidad aborigen de Kachabri en Talamanca.

Desarrollo de la lección
Organizar el grupo en subgrupos de 4 a 5 personas donde comentaremos la experiencia de haber visitado las exposiciones, y el haber observado los objetos de Kachabri, y sobre el repaso de la materia en años anteriores, conllevando con ello a elaborar una lluvia de ideas que escribirá el y la profesora sobre que entienden los alumnos como diseño y características, entre ellas elementos conceptuales (plano, volumen, punto y línea), elementos visuales (tamaño, color, textura y forma) y elementos estructurales (posición, dirección, espacio y peso/gravedad) y sus implicaciones en el arte todo ello como una primera parte, luego su implicación en el arte aborigen costarricense como segundo eje de discusión. Luego de ello cada subgrupo enseñará y dirá una justificación acerca de su logo que se basa en los diseños aborígenes de nuestro país.


En el salón de clases
* Reorganizar la definición y características en los diseños vistos y hechos en clases.
*¿Qué se entiende por diseño?
*¿Cuáles elementos son los que conforman el lenguaje visual y conceptual?
*¿Cuáles son los temas más comunes dentro de los objetos hechos en Talamanca y los del museo?
*¿Qué papel tiene el diseño dentro de los aborígenes de Talamanca y otras aplicaciones de diseño en el arte?

Elaboraremos una lluvia de ideas donde los estudiantes comparten y discuten acerca del diseño en el arte aborigen y de sus elementos. El docente escribirá en la pizarra las respuestas de los estudiantes (sin repetir ninguna) y con la información construida el docente explicará y hará relaciones con el tema del diseño en las artes.

Los alumnos, con respecto al material que formaron en la pizarra, deberán escribir en su cuaderno de dibujo o de clase la definición de diseño, características y elementos que lo conforman. Luego conforme avanza la explicación del tema se harán correcciones. Concluyendo, cada estudiante escriba la definición y características del diseño correspondientes
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Trabajo en casa
Cada estudiante utilizará las representaciones hechas en los museos y de los objetos aborígenes de Talamanca para:
-Señalar con lápiz de color donde esta 2 o 3 elementos del lenguaje visual y conceptual
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Ejemplo de forma: Objeto de Kachabri
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Ejemplo de dirección. Sello precolonial. Museo Banco Central.

Datos personales
Profesor(a): Karol Sánchez Chacón.
Provincia: Heredia.
País: Costa Rica
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Diseño
Plan de la lección